กระบวนการดมกลิ่นกระตุ้นเครือข่ายการดมกลิ่นที่ซับซ้อนในสมอง ตัวอย่างเช่น เมื่อเราได้กลิ่นดอกกุหลาบ ตัวรับในจมูกจะตรวจจับโมเลกุลต่างๆ ที่ประกอบกันเป็นกลิ่นของดอกกุหลาบ จากนั้นข้อมูลนี้จะถูกส่งไปยังส่วนต่างๆ ของสมอง (รวมถึงหลอดรับกลิ่นและคอร์เทกซ์รับกลิ่น ฮิปโปแคมปัส ทาลามัส และคอร์เทกซ์ออร์บิทอฟรอนทัล) ซึ่งช่วยให้เราประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับกลิ่นนั้นในการตั้งชื่อดอกกุหลาบ เราเข้าถึงความรู้ที่เก็บไว้เกี่ยวกับรูปแบบ
โมเลกุลกลิ่นของมัน โดยอิงจากประสบการณ์ที่ผ่านมา ดังนั้นการระบุ
กลิ่นที่เป็นของดอกกุหลาบจึงถือเป็นงานที่ต้องใช้ความรู้ความเข้าใจ มีการศึกษาการฝึกดมกลิ่นในสัตว์หลายชนิด ตั้งแต่แมลงวันไปจนถึงไพรเมต สัตว์ที่สัมผัสกับกลิ่นหลายชนิดจะพัฒนาจำนวนและการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์สมองที่เพิ่มขึ้น กระบวนการนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าช่วยเพิ่มการเรียนรู้และความจำเกี่ยวกับกลิ่น
ในมนุษย์ การฝึกการดมกลิ่นมักจะเกี่ยวข้องกับการดมกลิ่นที่หลากหลายซึ่งเป็นตัวแทนของกลิ่นประเภทหลักๆ ได้แก่ ดอกไม้ (เช่น กุหลาบ) ผลไม้ (มะนาว) อะโรมาติก (ยูคาลิปตัส) หรือยางไม้ (กานพลู) ผู้เข้าร่วมอาจถูกขอให้มุ่งความสนใจไปที่กลิ่นเฉพาะ พยายามตรวจหากลิ่นบางอย่าง หรือจดบันทึกความเข้มของกลิ่น
การรับรู้กลิ่นที่ถูกยับยั้งหมายความว่าเราอาจไม่ได้ลิ้มรสอาหารของเราเช่นกัน จากshutterstock.com
โดยทั่วไป การฝึกซ้ำทุกวันเป็นเวลาหลายเดือน แนะนำให้มี ประจำเดือนเกินสามเดือนสำหรับผู้สูงอายุ
การฝึกอบรมนี้แสดงให้เห็นแล้วเพื่อพัฒนาความสามารถของผู้คนในการระบุและบอกความแตกต่างระหว่างกลิ่นต่างๆ ในระดับที่น้อยกว่า สามารถช่วยในการตรวจจับกลิ่นในผู้ที่สูญเสียกลิ่นในรูปแบบต่างๆ รวมถึงผู้ที่มีความบกพร่องทางสมองเช่น การบาดเจ็บที่ศีรษะหรือโรคพาร์กินสัน
สิ่งสำคัญคือการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้เกี่ยวกับการฝึกการดมกลิ่นในผู้สูงอายุพบว่าไม่เพียงแต่เพิ่มประสิทธิภาพในการระบุกลิ่นเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงความสามารถด้านการรับรู้อื่นๆ ด้วย
ตัวอย่างเช่น ผู้ที่รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับกลิ่นมีความคล่องแคล่วทางวาจาดีขึ้น (ปรับปรุงความสามารถในการตั้งชื่อคำที่เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่) เมื่อเทียบกับผู้เข้าร่วมกลุ่มควบคุมที่ทำแบบฝึกหัดซูโดกุความยืดหยุ่นของระบบประสาท ความสามารถของสมองของเรา ที่จะเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองต่อประสบการณ์ อาจเป็นกุญแจสำคัญในการทำงานของการฝึกดมกลิ่น
Neuroplasticity เกี่ยวข้องกับการสร้างการเชื่อมต่อใหม่
และ/หรือการเสริมสร้างการเชื่อมต่อที่มีอยู่ระหว่างเซลล์ประสาท (เซลล์สมอง) ซึ่งอาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในทักษะการคิดหรือพฤติกรรม เราสามารถเห็นหลักฐานของความยืดหยุ่นของระบบประสาทเมื่อเราฝึกทักษะ เช่น การเล่นเครื่องดนตรีหรือการเรียนรู้ภาษาใหม่
เครือข่ายการดมกลิ่นถือเป็นเซลล์ประสาทโดยเฉพาะ ดังนั้น ความยืดหยุ่นของระบบประสาทจึงอาจรองรับผลลัพธ์เชิงบวกจากการฝึกดมกลิ่น ทั้งในแง่ของการปรับปรุงความสามารถในการดมกลิ่นและการเพิ่มขีดความสามารถสำหรับงานด้านการรับรู้อื่นๆ
การฝึกสมองที่มีเป้าหมายเพื่อรักษาหรือ เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของการรับรู้ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางในผู้สูงอายุที่มีภาวะสมองเสื่อมหรือมีความเสี่ยงต่อภาวะสมองเสื่อม
แนวทางการฝึกอบรมด้านความรู้ความเข้าใจที่กำหนดไว้โดยทั่วไปจะฝึกผู้เข้าร่วมให้ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ด้วยสิ่งเร้าทางสายตาหรือการได้ยิน จนถึงปัจจุบัน ยังไม่มีความพยายามในการฝึกความรู้ความเข้าใจอย่างเป็นทางการโดยใช้กลิ่น
อย่างไรก็ตาม การใช้ neuroplasticity จำนวนมากของเครือข่ายการดมกลิ่นและเทคนิคการฝึกอบรมการรับรู้ตามหลักฐาน อาจกำหนดเป้าหมายทั้งการขาดดุลการดมกลิ่นและการรับรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้สูงอายุที่มีความเสี่ยงต่อภาวะสมองเสื่อม ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่เราจะฝึกสมองผ่านจมูกของเรา
ปีที่แล้ว ในสุนทรพจน์หัวข้อWhat Happened to the Study of Economics? Jacqui Dwyer เจ้าหน้าที่ธนาคารกลางคร่ำครวญถึงการลดลงอย่างมากของการลงทะเบียนเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ปีที่ 12 ของ NSW จากประมาณ 20,000 คนในช่วงต้นทศวรรษ 1990 เหลือประมาณ 5,000 คนในปัจจุบัน หลายคนถูกแทนที่ด้วยการลงทะเบียนเรียนธุรกิจ
ปัญหาภาพลักษณ์หรือปัญหาตัวตน?
มันเป็นภาพที่น่ากลัวเหมือนกันในมหาวิทยาลัย วิชาเศรษฐศาสตร์กำลังถูกแทนที่ด้วยวิชาที่เน้นธุรกิจและมีส่วนแบ่งที่ลดลงของประชากรนักศึกษา ตั้งแต่ปี 2544 ถึง 2559 การลงทะเบียนเรียนในสาขาเศรษฐศาสตร์ทรงตัว (ลดลงน้อยกว่า 1%) ในขณะที่การลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยทั้งหมดเพิ่มขึ้นมากกว่า 3%
สิ่งที่น่ากังวลก็คือช่องว่างระหว่างเพศที่กว้างขึ้น ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 มีนักเรียนเศรษฐศาสตร์ชายและหญิงในโรงเรียนมัธยมปลายจำนวนเท่ากัน ขณะนี้มีผู้ชายมากกว่าผู้หญิงประมาณสองเท่า ซึ่งเป็นช่องว่างที่กว้างกว่าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ และช่องว่างที่กว้างกว่าในการศึกษาธุรกิจ
นักเรียนที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำกำลังละทิ้งเศรษฐศาสตร์เป็นจำนวนมาก ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 ประมาณ 25% ของนักเรียนเศรษฐศาสตร์ระดับมัธยมปลายมาจากภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมที่ต่ำกว่า วันนี้มันใกล้ 12%
แนะนำ ufaslot888g
